10月13日下午，我校专业学生高质量就业标准与课程目标分解研讨会在信息大楼第一报告厅召开，各学部（院）教学院长、科教中心主任、专业负责人和部分骨干教师119人参加会议。会议线上线下相结合，教育教学中心常务副主任李高申主持。
会议指出，在加快建设教育强国、促进高质量充分就业的新形势下，本次研讨会在前期学校依据各专业学生高质量就业标准、课程目标合理性评审及课程评估工作的基础上召开。聚焦学生高质量就业目标，进一步查找课程目标设计存在的问题短板，明确整改路径，对人才培养标准要求、课程目标设计环节进行再校准、再推进，持续深化产教融合型课程体系第二阶段改革。
会上，课程目标合理性评审组组长孙红娟、蒋爱云、高小雪、付丽娜围绕专业学生高质量就业调研数据与专业培养标准要求的对应一致性、标准要求的分层合理性、课程支撑的逻辑准确性、标准表述的可测可评性等方面存在的突出问题，依次对各专业进行详细反馈，并提出改进思路与实操建议。参会教师结合教学实际，围绕考核成绩、等级达标、设计路径等具体问题进行深入研讨交流。
教育教学中心副主任李海霞结合具体数据，从学校、学部（院）和专业三个层面对目标合理性评审和上学期课程评估工作做了详细的对比分析。她指出，下一阶段改革要坚持“以终为始、反向设计、持续改进”，一是坚持需求导向，持续深入调研优化专业学生高质量就业标准要求。各专业要持续跟踪行业企业与技术演进、岗位与证书要求、升学与考研趋势等三类信息，动态更新调研结果；二是坚持目标导向，明确科学路径开展课程目标分解与评价标准制定。各专业要明确“定义标准—逆向分解—制定考核”的科学路径，规范建立“就业标准要求—课程目标”矩阵；三是坚持问题导向，全面整改落实推动课程高质量建设培养目标达成。要针对评审和评估中发现的问题持续改进，课程目标必须从高质量就业调研和就业标准要求分解而来，标准合理性最终要以高质量就业成效来检验和校准。
李高申在总结中强调，高质量就业是人才培养的出口检验，课程目标是质量链条的起点。评审反馈不是终点，而是整改起点。要按照 “调研 — 标准 — 目标 — 评价 — 改进” 闭环机制推进改革，各学部要建立问题、整改、责任三份清单，逐专业、逐课程、逐目标销号整改。教育教学中心将持续跟踪、指导，助力课程建设与教师教学持续改进。
此次研讨会进一步统一了思想、明确了路径，对学校深化产教融合型课程体系改革、提升应用型人才培养质量和学生高质量就业水平具有重要意义。
