人物名片：宋晓青副教授、艺体学部教师，获评河南省文明教师，深耕声乐教学与课程建设，主持河南省课程思政样板课、河南省首批教师教育类优质课程；斩获河南省本科线上教学优秀课程一等奖、郑州市首届地方高校课程思政教学案例特等奖、河南省大思政微课一等奖等多项省市级教学大奖，教研成果丰硕。潜心学术研究，发表中文核心等高阶学术论文二十余篇。悉心深耕美育育人，指导学生在河南省师范类专业毕业生教学技能大赛、首届音乐教育基本功展示中斩获一、二等奖，多名学生顺利考取硕士研究生，指导优秀学子举办独唱汇报音乐会，多次获评省级赛事优秀指导教师。
2025年4月，河南省首届普通高等学校音乐教育专业本科学生基本功展示活动上，全省27所高校同台竞技，黄河科技学院2022级音乐学专业学生刘宇航，在合唱指挥单项赛中从全省76名参赛选手中脱颖而出，勇夺第一名。
优异成绩背后，学生们反复提及一个名字——宋晓青。从教二十余年，这位河南省文明教师、艺体学部音乐教育教研室负责人，用日复一日的陪伴与守护，托举起一届届音乐学子的梦想。
2006年，从日本鸣门教育大学获得硕士学位归国的宋晓青，与黄河科技学院结缘。从讲师到副教授，从青年走向中年，她在这里度过了人生最重要的时光。二十余年，她没有离开过这所学校，也没有离开过讲台。“对我而言，黄河科技学院不仅仅是一所学校，更是一个家园。”
她的课，是“河南省课程思政样板课”
宋晓青主讲的《声乐技巧》，先后斩获河南省本科线上教学优秀课程一等奖、河南省课程思政样板课、河南省教师教育类优质课程等多项荣誉。
有人问：声乐课怎么讲思政？
她的回答是：“声乐，远非音符的简单组合。歌词、旋律与节奏中，蕴藏着丰富的情感与思想。”
她把教学内容划分为四个单元——家国情怀、青春人生、挚爱真情、文化传承。经典红歌、艺术歌曲、古诗词歌曲、民歌曲艺，学生通过“闻、诵、唱、演、练”五个环节，在演唱中感受作品的情感力量。
学生赵全鹤回忆起课堂，记忆犹新：“有一次在学唱《松花江上》这首作品，宋老师没有直接让我唱，而是先放了一段抗战时期的影像资料，然后他说：‘试着把自己当作被迫抛下故土亲人、颠沛逃难的东北百姓，用诉说心事的口吻唱出字句里的思乡之苦与家国悲痛。’于是，当我再次唱起这首作品时，我的声音不再是刻意的悲伤嘶吼，而让情绪顺着歌词慢慢从心底流露。”
宋晓青设计的“青春飞扬，红歌嘹亮”微课，以经典红歌为载体，把声音训练与革命传统教育、家国情怀培养结合起来，该微课在河南省大思政微视频活动评选中荣获一等奖。2025年，她的微课《〈英雄赞歌〉“气韵”演绎》获全国民办高校课程思政微课教学比赛新文科组二等奖。
“寓教于歌”，是她二十余年教学的核心密码。2023级学生张婧涵说：“宋老师的课从来不喊口号，但在她课堂上唱过的歌，每首都刻在骨头里。”
一间小琴房，四年师徒路
张世欣第一次踏进宋晓青的琴房，是大一开学第二周。试唱了几句，宋晓青让她停下来。她没有点评音准节奏，而是问了一句：“你学声乐，自己想走到哪里？”
“当时我都懵了。”张世欣后来回忆道，“从来没有老师问过我这个问题。”正是这句话，开启了宋晓青对这个女孩长达四年的观察与打磨。她发现张世欣天生嗓音条件优越，音色清亮好听，可声乐根基单薄，对旋律韵律缺少感知力，没有打动人心的乐感与表现力。
别的老师大多直接点明演唱弊病，注重纠正技术。宋晓青另辟蹊径，先看见并夸赞她得天独厚的嗓音天赋，再一点点带着她夯实气息、音准、节奏各项基础，逐句拆解曲目意境与旋律走向，慢慢唤醒学生的乐感，让原本单薄的演唱，慢慢生出层次与温度。
大二那年，张世欣考上声乐尖子生，从“一对二”的小课升级为宋晓青“一对一”指导。四年来，每周琴房里的声乐课从未中断。2024年，张世欣通过层层选拔推荐参加河南省第二十一届高等学校师范类专业毕业生教学技能大赛。备赛的三个月，宋晓青几乎把自己的课余时间全部搭了进去。她让张世欣对着自己试讲，一遍不行两遍，两遍不行五遍。张世欣讲课时习惯低头看教案，宋晓青就坐在他对面，眼睛一直看着他：“你看着我讲。将来你的学生看着你的时候，你也要看着他们。”
决赛那天，宋晓青坐在台下。张世欣讲到一半，目光往台下扫了一眼，看见她微微点了点头，心里顿时有了底。最终，她从全省近100所参赛高校中脱颖而出，斩获中学音乐组一等奖，全省仅6人获此殊荣。
四年的悉心打磨，换来的不只是一座奖杯。大学期间，张世欣还收获了河南省优秀毕业生、国家励志奖学金，校优秀学生干部、校优秀毕业论文等多项荣誉。但这些对宋晓青来说，更像是“副产品”：“看到她从那个连‘想走到哪里’都答不上来的女孩，变成一个有底气站上讲台的年轻人，这个比任何奖都让我高兴。”
“一人一策”：她把学生分成了三条路
宋晓青有个习惯：每接手一届新生，先了解每个人的特点和目标。然后“一人一策”——升学、就业、创业，三条路分别设计培养路径。
想考研的，她盯着声乐主专业拔高，音乐理论、教育类考研科目专项辅导，逐人制定提升计划。多名学生在她指导下成功考取河南大学、河南师范大学等高校硕士研究生。考研成功的学生陈晓艺说：“每次想放弃的时候，宋老师就发微信问‘今天练声了吗？录一段我听听。’她从来不说‘你不行’，她只说‘再试一次，这一遍比上一遍好。’就这么简单的一句话，支撑我走完了最难的那三个月。”
想当老师的，宋晓青就带着她们在实训室里一遍一遍磨。音乐课堂怎么导入、中小学合唱怎么编排、教学设计怎么撰写——这些师范生的看家本领，她手把手带着学生练。她有个习惯：让学生轮流上讲台模拟授课，自己坐在下面当“学生”，冷不丁举手提问，故意制造课堂“意外”。用她的话说，“当老师的，不能怕被问住”。学生们就这样一节课一节课地磨、一次一次地站上去。这几年，多名毕业生顺利入职中小学，还有部分学生通过选调，赴新疆基层从事音乐教育工作。
想创业的，宋晓青就结合声乐专业特长，帮学生做专业规划和艺术运营指导。退伍军人王琦入学后一度迷茫，不知道自己能往哪儿走。宋晓青主动找他聊天。“我当时真的不知道方向，觉得自己跟其他同学比有差距。”王琦说。宋晓青听完，认真地看着他：“你的军旅经历加上音乐素养，就是你跟别人最大的不一样。”这句话点醒了王琦。在宋晓青的持续指导下，他最终返乡打造了一家具有地方特色的文旅民宿，将声乐艺术资源转化为创业核心优势，完成了从退伍军人到创业者的转身。
从考研到就业再到创业，三条路背后，是宋晓青对每个学生长年累月的观察与积累。二十余年里，她坚持每月至少与每位学生面对面深入谈心一次。谁的声部适合什么类型的曲目、谁的性格更适合站讲台还是站舞台、谁最近状态有没有波动——她都一一记在心里，随时调整培养方案。学生们都说，有事找宋老师，她一定在。
她的案头，堆满了“自己”的功课
教学之外，宋晓青从未停止过自我更新。她发表中文核心等高水平论文二十余篇，出版专著两部；主持完成2项省级质量工程教改科研项目、5项地厅级教改科研项目。教学比赛场上，她同样收获满满——校内，连续三次夺得黄河科技学院教学创新大赛特等奖，首届课程思政案例教学竞赛特等奖；走出校门，又拿下郑州市首届地方高校课程思政教学案例特等奖、河南省大思政微课一等奖，以及第三届、第五届河南省教学创新大赛文科组二等奖和课程思政组二等奖。
因工作表现突出，她连续六年获评校级先进工作者。教案改了又改，微课录了又录，每一个奖项背后都是无数个伏案的深夜。而支撑她走到今天的，无非两个字——热爱。因为热爱，她总提醒自己：专业再精进一点，备课再充分一点，上课再耐心一点，对学生再多关心一点。
从教二十余年，宋晓青始终记得一句话：“不忘教书的初心，奔赴育人的山海。”
事实上，在黄河科技学院，像宋晓青这样的老师还有很多。他们或许不常出现在聚光灯下，却在每一堂课、每一次谈心、每一间小琴房的悉心指导中，成为学子们成长路上最温暖而坚定的光。
