近日
中共河南省委宣传部
河南省教育厅联合印发通知
正式公布
2026年河南省“高校学工先锋”评选结果
10个高校学生工作集体
10名高校学生工作者
脱颖而出
获评“高校学工先锋”称号
成为全省高校学生工作战线的标杆典范
集中彰显了新时代河南高校学工人
坚守初心、担当奉献
奋勇争先的良好精神风貌
河南省“高校学工先锋”风采展（个人篇）
第八期走近
黄河科技学院 陆竹棠
来听听她的故事
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黄河科技学院 陆竹棠
简 介
陆竹棠，黄河科技学院学生处处长，教授，深耕学生工作23年，坚持将生涯教育贯穿学生工作全过程。推行辅导员幸福力提升计划，创新构建职业指导教师、学业导师、辅导员三支力量协同育人机制，常态化联动指导学生。实施思想引领工程，通过生涯教育前置、三模块50学时入学教育、榜样宣讲等，激发学生能力提升自觉；实施学风建设工程，依托学生助理实践岗位、多元特色荣誉激励体系，引导学生对标职业目标补齐能力短板；实施职业能力提升工程，按照职业目标探索、能力提升、目标实现三个阶段搭建培育平台，系统提升学生就业竞争力。坚持以研促践，发表学生工作论文20余篇，主持研究的学生工作项目荣获省级教学成果一等奖。
8月的黄河科技学院校园，又一封封录取通知书飞向远方。与往年不同，信封里多了一页“特殊来信”——优秀校友的奋斗故事。这枚早早种下的“职业种子”，源于学生处处长陆竹棠的执拗念头和育人巧思：生涯教育，要从学生拿到通知书的那一刻就开始。
陆竹棠自2003年走上学生工作岗位，她把二十三载最饱满的年华都交给了“育人”二字。她以“大学工”理念整合学工、就业、心理、资助、校友等资源，构建全域育人格局；推行辅导员幸福力提升计划，构建三支力量协同育人机制。工作中，她严于律己、清正廉洁，把公平公正公开挂在心上。
改变的起点，常在日常点滴。走进宿舍、走近学生，是陆竹棠多年养成的习惯。一次次促膝长谈中，她捕捉到：生涯迷茫与规划困惑正困扰着不少学生——不知道为什么学，不清楚往哪里去，迷茫写在孩子们脸上，也沉在她心里。
陆竹棠深入学生宿舍
陆竹棠与联系宿舍学生一同就餐
她反复琢磨：作为人才培养链条上的重要一环，学生工作究竟该怎么做？
琢磨得越久，想得越透。学生工作面向整体，服务全面发展；生涯教育聚焦个体，唤醒生涯意识、助力理性规划。两条线，一条根——都是为了学生成长成才。想通这一层，她豁然开朗：把生涯教育贯穿学生工作全过程，助学生实现个人目标，学生工作的大目标也就水到渠成。
思想引领工程：激发学生能力提升的自觉
她把思政工作与生涯教育拧成一股绳——在价值引领中嵌入生涯导航，在生涯规划里厚植理想信念。她心里清楚，不少孩子是带着高考失利的心结走进校门的。她认定，思想引领首先要激发学生能力提升的自觉——学生自己想往前走了，教育的合力才算真正拧紧。
新生还没跨进校门，生涯教育的种子就随录取通知书寄达：信封里的校友奋斗故事，既是职业启蒙，更是一剂“自信强心针”——学长学姐走通的路，自己也能走通。报到那天，各教学单位设起就业流向展示区，专业去向、行业前景一目了然；每个学生还领到一本印着自己名字和学号的青春成长记录手册——扉页有师长寄语，内页留着学期规划和每月成长记录，四年的脚印有了安放之处。军训和入学教育中，她从“社会公民”“大学生”“黄科大人”三重角色入手，用50学时入学教育帮学生扣好人生“第一粒扣子”，树起“梦想从学习开始，爱国需要本领”的理念。在校期间，铸魂养德计划教育接续发力，“青年讲坛”“青春榜样”让学生明白：岗位无论平凡与否，坚守职业理想、恪守职业道德，就能在平凡处创造不凡价值。毕业季，系列离校教育活动引导学生把个人发展融入社会理想。从入学到毕业，思想引领与生涯教育同向同行、不断档。
学风建设工程：让短板被看见，让主动成长成风尚
光有志向不够，还得有底气。陆竹棠把学生助理岗位当作第一块练兵场——设立学工助理、课程助理等岗位661个，年均参与学生2000余人次，心理健康教育中心、一站式服务大厅、各教学单位处处有他们的身影——在干中学、在事中练，发现差距、找准方向。她又搭建特色荣誉激励体系，“自我探索之星”“黄河鲲鹏奖”“荣誉毕业生”各有其主，“十佳学风班”“百佳学风宿舍”评选，让荣誉的激励落在最贴近学生的地方。她还策划“职场侦察”“生涯人物访谈”等品牌活动，带学生走出校园对话职场。
陆竹棠主持高质量学生工作体系建设启动仪式
陆竹棠主持学工悦谈活动
学风建设月里，她织起三级学业帮扶网络，拉学业困难的学生一把。更让人欣喜的是学生的“自转”：不少同学自发当起“职场侦察兵”，组队进企业、访校友，把行业趋势、岗位要求带回校园分享；“青春榜样”宣讲、优秀学习笔记展、模拟面试沙龙，成了校园里最受欢迎的自发活动，“学在黄科”渐成口碑。
职业能力提升工程：从宿舍走到世界500强
摸清症结，陆竹棠牵头启动“3331”高质量职业发展支持体系改革，联动学工、就业、教务等职能，搭起“基础—实践—应用”阶梯式培育路径：大一大二聚焦职业目标探索，生涯规划、劳动教育等课程帮学生看清方向；大三侧重职业能力提升，职业素养课程项目化开设，专业课程按就业、创业、升学三个方向重构；大四发力职业目标实现，让学生提前对接市场，配套政策支持、心理辅导等服务——职业指导由此变成贯穿四年的陪伴式服务。
陆竹棠与学生一起畅谈职业规划
最动人的是“三师协同”：职业指导教师教方法，学业导师把指导融入专业导学全过程，辅导员跟进日常成长，三支队伍拧在一起，汇成“三全育人”合力。商学部物流专业的陈同学就是受益者：三位老师帮他对接校企合作的库存优化项目，陪他一遍遍打磨简历、模拟面试，最终他捧回世界500强的offer，圆了职业梦。
3年里，陆竹棠带领团队推进“访企拓岗促就业”行动，走访企业1200余家，举办招聘会660余场，提供岗位13万余个；为困难学生制定“一人一档、一人一策”，发放补贴超千万元。随着体系落地，学生的成长变化清晰可见：有明确职业规划和就业意向的学生占比提高5.62%，对职业指导、自身学习与成长的满意度分别提高2.08%、0.77%。2026届普本考研录取率较2024届提高5.6个百分点，学生在全国大学生职业规划大赛中摘得银奖，省赛斩获2金3银9铜。
陆竹棠向校领导介绍学校春季双选会情况
陆竹棠主持高质量就业支持体系建设联合研讨会
学工队伍建设工程：让幸福的人培育幸福的人
学工队伍是育人工作的核心引擎——队伍幸福，育人才有温度。陆竹棠以幸福力提升计划为总抓手，实施“强基固本、关爱护航、荣誉铸魂、赋能增效”建设：从“新入职—骨干型—专家型”三级培养到“双线晋升”通道，辅导员成长有梯子、干事有平台；从“121健康计划”到“辅导员文化周”，大家身心有人护、付出有人认可。在她培育下，这支队伍专业过硬、身心阳光、干劲充沛——以辅导员生命之盛，滋润学生生命之花。
陆竹棠与辅导员交流工作
她自己的成长，同样是23载一以贯之的修行。她发表学生工作论文20余篇，仅2020年以来，就主持生涯教育相关省部级课题3项，获省级教学成果一等奖1项；牵头组建研究实践团队，把一线经验沉淀为制度成果。面对评优评先、资助发放，她把公平公正写在每一次公示里。荣誉之外，她依旧常往宿舍走、常和学生聊——那天傍晚，她又拎着笔记本出现在楼道，几个学生围上来，笑着喊“陆老师好”。
“学生的成长，是学工人最好的勋章。”陆竹棠说。金秋九月，新一届学生正带着那页校友故事走进校园，一本本《青春成长记录手册》刚刚翻开第一页。面向未来，她想带着这支越来越有幸福力的队伍，继续把生涯教育做细、把育人体系做实，让更多黄科学子带着清晰的规划、被点亮的信心，走上属于自己的广阔前程。
