人物名片：付丽娜，医学部药学专业负责人，副教授，河南省优秀教学标兵，郑州市骨干教师，河南省本科课堂教学创新大赛评审专家。主讲《药物化学》课程，该课程获批省级专创融合特色示范课、省医学教育研究示范课等；荣获省教育系统教学技能竞赛特等奖、省本科课堂教学创新大赛特等奖、郑州市课程思政教学技能竞赛特等奖等多项荣誉。主持各级教改和科研项目12项，参编教材5部，发表论文40篇，荣获省科技进步奖三等奖、省教育厅科技成果奖一等奖、省医学教育研究教学成果二等奖等，指导大学生创新创业项目12项、学科竞赛获奖16项。
在黄河科技学院医学部，《药物化学》是出了名的“硬课”，但在付丽娜的课堂上，后排“加座”和“抢前排”是常态。学生甚至互相提醒：“付老师的课，下手慢了连过道都没位置。”
她是这所学校的副教授，也是2005级药学专业的“大师姐”。从台下到台上，这方讲台她一站就是十四年。“我是黄科大培养出来的学生，如今回到母校，最大的心愿就是把所学传递给一届届学子。”她说。
十四年前记笔记的手，如今写起了板书。这门曾被学生视为“最难啃”的课，正被她变成一堂又一堂“爆款”。
清晨六点半，黄河科技学院医学部药学实验中心二楼，灯光已经亮了。
付丽娜推开实验室的门，换上白大褂，第一件事不是打开课件，而是翻看前一日的实验记录本。二十余本手写备课笔记整齐地码在书架上，页边密密麻麻标注着知识点延伸、学生易错点和行业最新案例。遇到《药物化学》这类知识点抽象、理解难度大的课程，她会提前到实训室调试分子模型和实验设备，反复推演课堂互动环节——生怕课堂节奏衔接不畅，让学生跟不上思路。
曾有药企向她抛出高薪岗位，薪资远高于校内，她最终选择留下。有人问她值不值得，她笑了笑：“一个老师最大的成就感，不是自己拿了多少奖，而是看着学生一个个飞得比自己更高。”
一堂“抢座”的课：她把“最难啃”的《药物化学》讲“活”了
“付老师的课，得抢。”这是药学专业学生之间公开的“秘密”。每学期《药物化学》开课，第一排座位总在上课前二十分钟就被占满，晚到的学生只能从隔壁教室搬来凳子，在过道和后排加座。有学生开玩笑：“抢付老师的课，比抢演唱会门票还难。”
但付丽娜从不靠“点名”留人。她的底气，来自课堂本身。
讲吗啡，她不急着抛结构式。先放两段视频：一段是医护人员用吗啡为晚期癌症患者镇痛，一段是毒品滥用引发的家破人亡。然后她问全班一个问题：“同一种物质，为什么既能成为治病良药，又能沦为害人毒品？作为药学学子，我们该怎么看待它？”
课堂一下子炸开了锅。
有学生说“关键在于怎么用”，有学生说“剂量决定毒性”。她不急于评判，而是顺势切入知识点——手持分子模型，拆解吗啡五环稠合的复杂结构，讲解官能团位置与镇痛活性的关联。讲到成瘾性时，引入《麻醉药品和精神药品管理条例》，强调“双人双锁、全程台账”的管制制度。
“药物本身无善恶，关键在于使用者的初心与底线。”她说，“学药物、懂药理，更要守规矩、存敬畏。这是每一位医药从业者的基本准则。”
这堂课，后来获得了2023年河南省教育系统教学技能竞赛高校医科组第一名，她本人获评“河南省优秀教学标兵”。
但这还不是她唯一的“特等奖”。
2024年，在第五届河南省本科高校教师课堂教学创新大赛中，她凭借产教融合课程《“创新驱动+成果导向”的药物化学进阶式产教融合创新与实践》，再次斩获产教融合赛道特等奖。
“付老师的课，我们舍不得下课。”学生说，“她能把一个枯燥的结构式讲成一个故事。”
十七年“死磕”一个方向：她把科研变成育人的“练兵场”
在黄河科技学院，付丽娜还有一个身份——星辰医药科技专创融合工作室的负责人。这个工作室面向全体药学专业学生开放，零门槛吸纳大一、大二零基础学生进入实验室。从文献检索、实验操作到数据分析，她手把手教学，把科研平台变成了育人的“练兵场”。
她带领学生攻坚的方向，是“苝酰亚胺ROS探针用于肠癌精准早筛”——一个横跨药物化学、生物检测、临床医学的交叉课题。而在这所学校，本科生参与这样的前沿研究，并不是“例外”，而是常态。
刚进实验室的低年级学生，大多连移液枪都拿不稳。她就从最基础的教起：怎么查文献、怎么做记录、怎么分析数据。实验室里，她推行“一对一师徒制”，让新进来的学生跟着学长学姐边做边学——一届带一届，手把手传承。
科研从来不顺利。探针合成初期，连续一个月实验失败，探针在模拟生物环境中快速荧光猝灭。团队成员士气低落。付丽娜没有放弃，她带着学生每晚复盘，逐行分析光谱数据，排查问题根源。一次深夜实验，样本突然异常显色，她和学生逐一溯源，直到凌晨三点才发现是微量试剂交叉污染。“科研没有捷径，”她常对学生说，“所有看似顺利的成果，背后都是无数次试错和坚守。”
从初代研究主持人马腾飞，到二代王照先、三代王勇鑫，再到四代韩金卓——四届本科生在这间实验室里接力攻坚。一代代学子接过前人手中的“荧光棒”，最终实现了探针荧光强度提升10倍以上的突破。2025年，项目《荧光慧眼——苝酰亚胺ROS探针开启肠癌精准早筛新征程》斩获中国国际大学生创新大赛国家级铜奖，团队创新事迹被16家主流媒体报道。
更重要的是，参与项目的学生自己也在成长。2022级项目团队成员实现全员考研上岸，师帅明圆梦北京协和医学院（清华大学医学部），6名学子考入郑州大学、新疆大学、中国医科大学等知名院校。
十七年，一个人，一个方向。但付丽娜最在意的，不是自己走了多远，而是有多少学生跟着她，一起走到了更远的地方。
“2+1+1”：把课堂搬进车间
付丽娜的育人理念，不止于实验室。
作为药学专业负责人，她牵头推动了药学专业“2+1+1”产教融合课程体系改革——2年校内基础学习、1年校企联合培养、1年企业顶岗实习与毕业设计。
改革从调研开始。她利用课余和假期，走访了药明津石、大参林等十余家医药企业，面对面访谈生产主管、质检工程师、人力资源负责人。调研中发现：传统课程偏重理论，学生走进车间后，看不懂企业SOP（标准作业程序）、不会填写生产台账、对工业化工艺参数毫无概念。实验室里的小试操作和企业量产流程之间，隔着一道实实在在的墙。
于是她重构课程——不再按教材章节讲，而是按药企生产流程教：原料预处理→投料反应→中控监测→分离纯化→成品初检。课堂上引入企业真实生产工单、质检报告单、SOP文件，学生分组扮演药企不同岗位角色。
课堂还实时连线合作药企资深生产技术员，企业导师针对学生的模拟操作和台账记录远程点评，指出校园模拟与工业化大生产的差异。
重构后的课堂，真正做到了课堂对接车间、实训对标岗位、学习贴合产业。这套模式，让她拿下了第五届河南省本科高校教师课堂教学创新大赛产教融合赛道特等奖。
截至目前，付丽娜已累计发表教学科研论文40篇（其中SCI 6篇），主编参编教材5部，主持参与各级教改科研项目15项，获国家授权发明专利4件、实用新型专利2件。
她主讲的《药物化学》获评河南省第二批专创融合示范课、河南省医学教育研究示范课程。她指导学生获批国家级、省市级创新创业训练计划项目16项，连续五年获评教育部、河南省大学生创新项目优秀指导教师。
但她最珍视的，不是这些数字。付丽娜说：“我最骄傲的，是看着一届届学生从这里走出去，考上博士、进入名企、成为优秀的医药人。”
付丽娜用十七年，书写了一个关于“反哺”的故事。
而黄河科技学院，给了她讲述这个故事的全部舞台：15000余平方米的实验教学中心、125个实验分室、医药研究所的省市级科研平台、药食同源实验室、虚拟仿真实验中心——更重要的是，一种“把学生放在心上”的育人传统。
正如付丽娜所说：“在黄科大，只要你愿意跑，就有人陪你跑完全程。”
